Productivité, consommation, activité, valeur ajoutée, évaluation, traçabilité, quantifiabilité… sont des notions qui dépassent les rapports éducatifs.

Le ‘rien faire’ des enfants -qui sont en fait dans une activité d’être essentielle pour leur développement- pose question et suscite un malaise auprès des professionnel∙le∙s de l’enfance qui sont de plus en plus évalué∙e∙s, jugé∙e∙s et reconnu∙e∙s sur base de la productivité des enfants, interrogeant du coup leur propre productivité.

• Quelle est la place de l’adulte dans la relation avec l’enfant en activité ?
• Que vit l’enfant quand il ne « fait rien » ?
• En quoi cette expérience est-elle fondatrice pour son développement ?
• Quelle place pour « l’être en relation » dans un contexte pollué par l’activisme ambiant ?

Voilà quelques questions pour définir le fil rouge de ce module et susciter d’autres interrogations et axes à travailler.

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