Nous partons du principe que l’enfant à besoins spécifiques est, avant tout, un enfant. Et comme tout enfant, il a le droit d’être accueilli dans un lieu de vie ordinaire où il peut s’épanouir et développer toutes ses compétences. L’accueil de l’enfant à besoins spécifiques et de sa famille lors de l’Accueil Temps Libre est un droit fondamental. Le principe d’inclusion peut porter ses fruits, à la condition d’être pensé en amont : celui-ci demande une réflexion d’équipe et devrait s’inscrire dans une approche inclusive de l’institution éducative. Cette démarche demande la mise en commun des représentations des professionnel∙le∙s sur le handicap, la déconstruction de stéréotypes, l’accueil des émotions et des ressentis de chacun∙e sans jugement ainsi que la mise en place de dispositifs concrets sur lesquels s’appuyer (personnes ressources, outils, partenariats, encadrement, aménagements…).

Les professionnel∙le∙s de l’ATL témoignent souvent de leur inquiétude face à l’accueil d’enfants à besoins spécifiques. Ils∙elles se disent ne pas être outillé∙e∙s pour accueillir correctement ces enfants qui fréquentent, de plus en plus, les milieux d’accueil en dehors des temps scolaires. La peur de l’inconnu, la peur de mal faire, la peur d’être submergé∙e par la demande spécifique de l’enfant –parfois à juste titre mais pas systématiquement- et de délaisser les autres enfants, sont des ressentis fort présents.

En tant que professionnel∙le, comment se sentir en sécurité et accueillir en confiance ? Comment repenser les conditions d’accueil pour l’enfant concerné et l’ensemble du groupe ? Comment mobiliser les ressources locales et celles de l’institution pour un accueil inclusif ?

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